认为评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度，这种评价是

• A、第一代评价
• B、第二代评价
• C、第三代评价
• D、第四代评价

第一次把教学与道德教育统一起来的教育家是

• A、夸美纽斯
• B、赫尔巴特
• C、杜威
• D、卢梭

材料1：今美组斯在其“泛智课程”思想中，构建了百科全书式的课程体系。比如，在他的出生至6岁这个阶段的“母育学校”里，就开设了20种科目——形而上学基础、物理学基础、光学初步、天文学入门、地理学初步、端年史基础、历史入门、算术初步观念、文法学、修辞学入门、文学、音乐初步、经济学基础等，开设这些课程的目的是“把一个人在人生旅途中所应具备的一切知识的种子播植到他的身上。”
材料2：赫尔巴特认为应当培养人的“六种兴趣”，根据这“六种兴趣”设置相应的深程。第一种兴趣是“经验的兴趣”，适应这种兴趣的科目有：自然、物理、化学、地理等，这些科目为了使学生获得自然的知识。第二种兴趣是“思辨的兴趣”，适应这种兴趣的科目有：数学、逻辑学、文法等，这些科目指向于锻炼学生的思维能力。第三种兴趣是“审美的兴趣”，适应这种兴趣的科目有：图画、音乐、文学等，这些科目指向于培养学生艺术鉴赏力和审美情感。第四种兴趣是“同情的兴趣”，适应这种兴趣的科目有：国语、外国语等，这些科目旨在培养友爱、谅解的精神。第五种兴趣是“社会的兴趣”，适应这种兴趣的科日有公民、历史、政治、法律等，这些科目旨在培养群体合作精神。第六种兴趣是“宗教的兴趣”，适应这种兴趣的科目是神学。
材料3：斯宾塞认为教育的目的是“为完美的生活做准备”。斯宾塞将“完美生活”分为五个领域，相应地，其课程体系也就由五个部分所构成。

第一部分是生理学、解剖学。

第二部分是读、写、算，以及逻辑学、几何学、力学、物理学、化学、地质学、生物学、社会学等。

第三部分是心理学、教育学。

第四部分是历史、社会学，这是合理地调节自己行为所必须的知识。

第五部分是绘画、牌塑、音乐、诗歌等，这是了解和欣赏自然、文化、艺术的知识。
从课程类型的分类来看，上述三则材料反映的是哪一种课程类型？请结合材料，谈谈您对这种课程类型的认识。