课程决策论的教育活动设计步骤为（ ）。1.目标的筛选与确定；2.确定活动主题；3.选择与分析教材；4.确定学习活动的性质与类型5.制定完成课程的进度表；6.空间和环境的安排；7.教学策略；8.确定评价的目的与方法。

• A、目标的筛选确定、确定活动主题、选择与分析教材、确定学习活动的性质与类型、制定完成课题的进度表、空间和环境的安排、教学策略、确定评价的目的与方法
• B、目标的筛选、确定活动主题、选择与分析教材、确定多种解决方法、制定完成课题的进度表、空间和环境的安排、教学策略、确定评价的目的与方法
• C、目标的筛选、确定活动主题、选择与分析教材、确定学习活动的性质与类型、确定多种解决方法、空间和环境的安排、教学策略、确定评价的目的与方法
• D、目标的筛选、确定活动主题、选择与分析教材、确定学习活动的性质与类型、制定完成课题的进度表、确定多种解决方法、教学策略、确定评价的目的与方法

皮亚杰智慧发展阶段论认为，个体的认知发展经历了以下阶段（ ）。

• A、感知运动期、前运算时期、后运算阶段和形式运算阶段
• B、感知运动期、前运算时期、具体运算阶段和后运算阶段
• C、记忆运动期、前运算时期、具体运算阶段和形式运算阶段
• D、感知运动期、前运算时期、具体运算阶段和形式运算阶段

观察法的概念及优缺点