不再盲目服从权威，人们开始认识到道德规范的相对性，同样的行为-深圳自考网

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深圳自考网> 试题题库列表页> 不再盲目服从权威，人们开始认识到道德规范的相对性，同样的行为，是对是错，除看行为结果外，也要考虑当事人的动机的阶段是（）。

密押卷（五）

卷面总分：100分试卷年份：2023.04 是否有答案：有作答时间： 150分钟

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试题序号

A、前道德阶段
B、自律道德阶段
C、他律道德阶段
D、无律阶段

上一题下一题

用于测试个人在经过某种正式教育或训练之后对知识技能掌握的程度，即被试的学习效果测量方法是（）。

A、成就测验
B、能力倾向测验
C、人格测验
D、智力测验

20世纪50年代后期，以为（）代表的心理学家尝试把操作性条件作用的学习理论应用到学校的教学实践，这一尝试推动了教学心理学的发展。

A、桑代克
B、维果茨基
C、皮亚杰
D、斯金纳

梅耶学习系统的最大特点是，在学习过程中（）。

A、强调刺激与反应的联结
B、强调强化的作用
C、强调新旧知识的联系
D、强调联系的作用

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不再盲目服从权威，人们开始认识到道德规范的相对性，同样的行为，是对是错，除看行为结果外，也要考虑当事人的动机的阶段是（）。

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用于测试个人在经过某种正式教育或训练之后对知识技能掌握的程度，即被试的学习效果测量方法是（）。

20世纪50年代后期，以为（）代表的心理学家尝试把操作性条件作用的学习理论应用到学校的教学实践，这一尝试推动了教学心理学的发展。

梅耶学习系统的最大特点是，在学习过程中（）。

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用于测试个人在经过某种正式教育或训练之后对知识技能掌握的程度，即被试的学习效果测量方法是（ ）。

20世纪50年代后期，以为（ ）代表的心理学家尝试把操作性条件作用的学习理论应用到学校的教学实践，这一尝试推动了教学心理学的发展。

梅耶学习系统的最大特点是，在学习过程中（ ）。

不再盲目服从权威，人们开始认识到道德规范的相对性，同样的行为，是对是错，除看行为结果外，也要考虑当事人的动机的阶段是（）。

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用于测试个人在经过某种正式教育或训练之后对知识技能掌握的程度，即被试的学习效果测量方法是（）。

20世纪50年代后期，以为（）代表的心理学家尝试把操作性条件作用的学习理论应用到学校的教学实践，这一尝试推动了教学心理学的发展。

梅耶学习系统的最大特点是，在学习过程中（）。