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2016年10月学前儿童数学教育

卷面总分：分试卷年份：2016年是否有答案：有

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学前儿童对物体的量的认识特点是什么?

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教师“教”的作用，其实并不在于给儿童一个结果,而在于为他们提供（）

A、学习材料
B、学习活动了
C、学习的环境
D、学习方法

学前儿童数学教育有哪些基本的观点?（本题10分）

儿童开始理解数的实际意义的标志是（）

A、口头数数
B、按物点数
C、说出总数
D、按数取物

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儿童开始理解数的实际意义的标志是（ ）

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儿童开始理解数的实际意义的标志是（）